Classes préparatoires

Remerciements
Introduction
Légendes noires
Qui sont les experts ?
La moitié des élèves issus d'un sixième de la population active
Tordre le bâton : analyser la fonction technique des classes préparatoires
Retourner en prépa : enquêter par observation et entretiens dans un lycée
Un appareil à fabriquer des individus
Sociologie d'une jeunesse au travail
I / Le fonctionnement du dispositif
1. Une institution enveloppante : comment mettre une population au travail
Une institution totale : une violence déployée
La sélection des entrants - Cérémonies d'admission et mise en condition des élèves - Dépouillement et hiatus scolaire - L'arsenal de la discipline
Une institution non-totalitaire : une violence retenue
La retenue politique de la violence - Le " coût " d'un élève de prépa - Un ethos enseignant de la retenue
L'extension du mandat institutionnel au bien-être et à la gestion de soi
Maximaliser la vie biologique et sociale - Maximaliser la vie psychique - Faire vivre la classe
2. La vie clandestine : " en dessous ", " à côté " et " hors " l'institution
Mettre sa vie entre parenthèses ?
S'adapter à l'institution
Vivre " en dessous " : la vie souterraine - Vivre dans les marges de l'institution - La vie amoureuse
II / La fabrication des dispositions
3. Apprendre le temps
Apprendre dans l'urgence, apprendre par l'urgence
La trame temporelle - L'urgence et de la gestion temporelles comme modes normaux de rapport au temps - Apprendre à faire du temps la mesure de toute chose
L'espace social des rapports au temps
Les maîtres du temps - Subir le temps - Qui maîtrise le temps ? Les fondements sociaux des rapports au temps
4. Les recettes et la science
Intégrer une disposition pragmatique
En classe : la vérité est ce qui marche (aux concours) - Du côté des élèves : apprendre le pragmatisme
Intégrer une disposition scientifique
En classe : enseigner la réflexivité scientifique - Du côté des élèves : passer de l'autre côté du miroir et apprendre la science
Quand les recettes ou la science ne " passent " pas
Quand le scientifique s'oppose au pragmatique - Quand le pragmatique exclut le scientifique -Quand ni le scientifique ni le pragmatique ne " passent "
5. " Faire " scientifique, " faire " commercial
Variations sur une même socialisation : deux programmes pédagogiques différents
Une progression scolaire ou une métamorphose personnelle ? - Une spécificité économique : la scolarisation de la personnalité
Deux cultures et socialisations temporelles
Rapport tendu et rapport combatif à l'urgence - Le temps comme enjeu de luttes d'étiquetage entre filières - Manipuler l'âge social des élèves : accélérer leur vieillissement ou légitimer leur précocité
Deux ascétismes : vivre selon la règle, vivre dans le siècle
Prépas régulières, prépas séculières - Accusations de sécularité et de régularité
Faire ingénieur, faire manager ?
Les anticipations entrepreneuriales en prépa économique - Les anticipations professionnelles en prépa scientifique - Les contestations des anticipations
Deux cultures de classes
Conclusion
Cinq idées reçues sur les classes préparatoires
Qu'est-ce qu'on fabrique en prépa ?
Classes préparatoires, classes sociales et fractions de classes
La société française vue au prisme des prépas
Annexes.